domingo, 2 de febrero de 2014

CALMAR EL LLANTO DEL BEBÉ


Yo adoro  los bebés, adoro los bebés, el mío, y todooos los bebés del mundo!. Es por eso tal vez que no soporto que lloren, y menos si lo estoy cuidando yo.

 Los papás tendéis a pensar que los  malcriáis si aparecéis cada vez que lloran, creyendo que los vais a mal acostumbrar. No sabéis cuándo dejarlos llorar y cuándo no, ni si debéis dejarlos llorar.
Por eso creo que es muy importante dar respuesta  a una situación que muchos me preguntáis:

¿Debo dejar llorar a mi bebé?. La respuesta es NO. No les dejamos llorar en la escuela pues menos vosotros en casa!. 

¿Y si lo cojo y se acostumbra?. La respuesta es que NO se acostumbrará, en la escuela también los cogemos siempre que lloran.

¿Llora porque nos tiene cogido el pelo?. La respuesta es que NO lo hace para tomaros el pelo. En la escuela no dejamos que nos tomen el pelo, y los cogemos SIEMPRE.

Primero, os quiero decir que cuando un bebé llora no solo es de cólico, de dolor de tripa, sino de un conjunto de sensaciones que al bebé le superan.
Algunos bebés reaccionan muy mal frente a pequeños cambios en su entorno, se estresan con facilidad,  y  si sufren de cólicos y el llanto inconsolable, os crea angustia a los padres, y no sabéis qué hacer con vuestro bebé.

En general, si los padres se aseguran de que el bebé no llora por falta de sueño o por un pañal sucio o por hambre, la única forma de que vuelva a un estado de armonía es por medio de “ EL REFLEJO CALMANTE DEL BEBÉ”.

Según nos explica el Dr. Harvey Karp por medio de simples pasos se puede despertar un reflejo en el bebé que él llama "El Reflejo Calmante", así lograremos que en cuestión de segundos el bebé se tranquilice. Y así lo he comprobado yo con mi hijo Alan, os lo garantizo!.




A esta técnica le llama las "5 S" y consiste en seguir 5 pasos escenciales que debéis seguir para calmar a vuestro bebé:

1.- Swaddling (Envolver al bebé)(esto no es tan imprescindible, pero sí sentirse arropado).




2.- Side or stomach position (Colocarlo de lado o boca abajo)(boca arriba se suelen  sentir  muy inseguros y están a disgusto. Este sistema puede activar su reflejo tranquilizante).





3.- Shushing (Hacer un sonido shhhh)(sisear a un bebé que llora hace que se sienta en paz, es parecido al sonido que oía dentro del seno de la madre. Tiene que hacerse muy cerca del oído. También puedes conectar el secador de pelo al máximo de potencia e ir bajando la velocidad a medida que se tranquiliza).

4.- Swinging (columpiarlo o mecerlo) (¡esto sabemos hacerlo todos, y más cuando estamos desesperados!)

5.- sucking (succión)(que succione el chupete, eso es un reflejo importante para ellos)


El Dr. Harvey Karp, ha publicado el libro” El bebé más feliz del barrio”, y habla del tipo de bebé poco adaptado a la vida extrauterina. Una vez descartado las causas médicas, como el reflujo y lo que llaman ”llanto primario” (sin causa aparente) que suele desaparecer al tercer mes.
¡No dejéis que vuestro niño llore hasta el desespero!, se siente desprotegido y tiene efectos negativos:

1- Hace que una parte de su cerebro que tiene el control de las emociones llegue a una situación de estrés extrema, haciendo que el individuo se encuentre en estado de shock. En este estado la capacidad de comprensión es muy mermada y no hay posibilidad de que entienda lo que se le está diciendo.

2- Hay una alteración de otra parte del cerebro que se encarga del habla. Así, aunque    quisiera un niño no nos puede decir lo que le pasa, porque no puede hablar.

3- El desarrollo cerebral está en su auge máximo así que podemos hacernos una idea de las connotaciones futuras que tendrá para el comportamiento de un cerebro que ha estado en estado de shock impresionante.

4-  Se generan una serie de hormonas que son las que causan el vomito, o sea no es porque el niño sea un manipulador, sino que  su cuerpo se genera respuesta al maltrato en forma de coctel de hormonas que le causan el vómito involuntario.

Después un poquito más mayorcitos es una cuestión de sentido común. NO vamos a dejar al niño berreando dos horas en la cuna antes de dormir porque lo único que conseguiremos es que esté alterado y confuso y que luego sea más difícil dormirlo.
Tampoco pasa nada porque llore unos minutos en su cuna antes de dormir, lo hacen para demostrar que no les gusta nada que se acabe la fiesta, pero como ven que NO acudimos entienden que ha llegado el momento de dormirse, ¡esto lo tengo yo comprobadísimo os lo puedo asegurar!. Entonces se resignan, se relajan y se duermen solitos.

Por último, recordad, que un niño, de la edad que sea, estresado, cansado y excitado por la actividad al final del día, le cuesta más relajarse y conciliar el sueño. ¡Paciencia!.










jueves, 23 de enero de 2014

LA CESTA DE LOS TESOROS




Una actividad que nos gusta mucho hacer en la escuela cuando los niños se aguantan sentaditos a partir de los 6 meses hasta los 12 meses es la actividad: “la cesta de los tesoros”, se trata de una cesta con  objetos para que los toquen voluntariamente, todos ellos muy diferentes entre sí.

El niño va eligiendo entre lo que más le interesa y desarrolla y perfecciona la coordinación ojo-mano:

- Selecciona,  observa, chupa, manipula, agita, golpea dos objetos  y vuelve a elegir. Se los pasa de una mano a la otra.
- Recibe estímulos de diferentes objetos, y a través del olor, del sonido la vista i el movimiento corporal que debe hacer para mantenerlo en su mano va creciendo rápido su cerebro, su pensamiento.
- La concentración va acompañado de movimientos de pies y manos, sonidos, respiración, entonaciones y gorgoteos.

El niño puede mantener su atención en esta actividad sobre 30 minutos, y podréis observar cómodamente como coge una y otra vez su objeto preferido.¡ Disfrutaréis viendo como soluciona cuando quiere coger un objeto le interesa! Sorprendente ver como busca la solución a un objeto que pesa mucho y como hace para poder levantarlo.
¡Si tenéis oportunidad de juntar más niños, mucho mejor!. Veréis como :

- Se observan, intercambian miradas,  se copian.
- Dejan entre ver su personalidad.
- Hacen sonidos y se contestan.
         

¿Cómo debe ser la cesta?
-  Es importante que la cesta sea redonda, aunque si tenéis  varios niños, no importa que sea cuadrada, eso sí, de base plana, con un diámetro de unos 35 cm y una altura de unos 8 o 10 cm, que el niño pueda apoyar sus codos si lo desea  y no se tumbe.

- Tiene que tener unos 60 objetos. Ningún objeto debe ser un juguete y todos muy diferentes  y estimulantes.

- Pensaremos en la estética de la cesta, tiene que ser de gran atractivo, y la debemos mantener así siempre. ¡que no decaiga!.
-Los objetos seleccionados tienen que despertar los 5 sentidos:

. Vista; dimensiones interesantes, forma, luminosidad, brillo.
. Gusto; se ha de procurar que la variedad no sea limitada.
. Tacto; forma, textura, peso, y temperatura del objeto.
. Sonido; tintineo, percusión, hueco, fricción, crujido, sin    sonido.
. Olor; variedad de olores.

Sobre todo pensad que debéis ofrecer al niño objetos que normalmente no están a su alcance.
¿Qué debe hacer el adulto?
 Como os podéis imaginar, los objetos deben lavarse diariamente, y hay que eliminar los que queden en mal estado.
Deberéis sentaros cerca de donde juegan, ni demasiado altos ni tampoco a la altura de ellos, para poder tener el máximo ángulo de observación. No haréis comentarios ni haréis ninguna sugerencia. Tan solo les daréis seguridad con vuestra mirada, atenta e interesada.

Observándolos podréis saber más de vuestro niño:
- Intereses
- Progresos
- Preferencia


¿Dónde debéis colocar la cesta?
En el rincón donde siempre juega, sobre una alfombra. Podéis invitar dos amiguitos y observarlos, veréis como acceden cada uno a su manera a los objetos, ahí desvelamos la personalidad de cada uno, ¡será muy divertido observarlos!.  Estableceran  sus primeras comunicaciones.
 Proporcionarles un ambiente tranquilo, sin interferencias y favorecer la concentración.

¿Qué objetos debéis poner?
Objetos que tenemos por casa y muchas veces no los hacemos servir. ¡Aquí os doy alguna idea de lo que podéis poner, tomad nota!:
Objetos naturales o de objetos  naturales:
-          Ovillo de lana
-          Cestita pequeña
-          Flauta de madera
-          Peine de concha
-          Cepillo de uñas de madera
-          Cuchara de asta
-          Alfombrita de rafia
-          Brocha de afeitar
-          Cepillo de dientes
-          Pincel
-          Brocha de maquillaje
-          Piedras de 5 cm
-          Piedra pómez
-          Nueces grandes
-          Limón
-          Manzana
-          Piñas cerradas
Objetos de madera:
-          Tambor pequeño
-          Bobina de hilo
-          Huevera
-          Anilla de cortina
-          Servilletero
-          Carraca
-          Espejo con marco de marco
-          Castañuelas
-          Pulsera de madera
-          Collar de bolitas
-          Caja de madera
-          Cuchara de madera
-          Cepillo de zapatos
Objetos metálicos:
-          Colador de té
-          Tapaderas
-          Trozos de cadena
-          Llavero
-          Campanilla
-          Taza
-          Pito
-          Moldes de pastel
-          Abridor de botellas
-          Embudo de metal
-          Armónica
-          Batidora de claras
-          Anillas enlazadas
Objetos de vidrio, tela, goma y fieltro:
-          Monedero de piel
-          Cremalleras
-          Espátula de goma
-          Tubo de goma
-          Funda de gafas
-          Tapón de bañera
-          Pelota de golf
-          Pelota de goma
-          Tapones de corcho de botella
Objetos  de papel y cartón:
-          Libreta pequeña
-          Cajitas de cartón
-          Tubos de papel de cocina
-          Carpeta pequeña

¿Qué desarrolla este juego?
. La concentración
. El movimiento de las manos
. La estructuración del pensamiento
. El placer de descubrir
. Que aprenda solo, sin el adulto
. La exploración, el descubrimiento de las propiedades del objeto

Por último, deciros que disfrutéis de esta actividad recopilando objetos en desuso y descubriendo  las posibilidades creativas y de reciclaje que nos ofrecen a través de vuestros niños.